Türkiye'nin köklü sivil toplum kuruluşlarından biri olan Türk Eğitim Vakfı, kuruluşundan bu yana yurt içinde 340 binden fazla öğrenciye, yurt dışında ise 2 bin 500'ün üzerinde öğrenciye burs imknı sağladı. Ülke genelinde yürüttüğü çalışmalarla gençlerin eğitim yolculuğuna katkı sunan vakıf, yalnızca eğitim giderlerinin değil öğrencilerin temel yaşam ihtiyaçlarının da büyük önem taşıdığına dikkat çekiyor.

TEV, eğitim ve başarı burslarının yanı sıra sunduğu Tamamlayıcı Burslar ile öğrencilerin günlük yaşamda karşılaştıkları giderlere destek olmayı hedefliyor. Bu kapsamda gençlerin yemek, ulaşım ve kırtasiye ihtiyaçlarının karşılanması için bağışçılardan destek talep ediliyor.

2025-2026 öğretim yılında aylık 5 bin 800 TL olarak belirlenen yükseköğrenim bursuna ek olarak Tamamlayıcı Burslar kapsamında;

Yemek ihtiyacı için 1.500 TL

Ulaşım giderleri için 1.000 TL

Kırtasiye ihtiyaçları için 500 TL

destek sağlanıyor.

Bayram döneminde yapılacak tek seferlik veya düzenli bağışlarla, temel ihtiyaçlar nedeniyle eğitim hayatı zorlaşan öğrencilerin desteklenmesi amaçlanıyor.

Bayram tebrikleri eğitime destek oluyor

TEV ayrıca Mutlu Gün Kartları ile bayram tebriğini anlamlı bir bağışa dönüştürme fırsatı da sunuyor. Sevdikleri adına bağış yapmak isteyen kişiler, TEV Mutlu Gün Bayram Kartları aracılığıyla hem bayram tebriği gönderebiliyor hem de gençlerin eğitimine katkıda bulunabiliyor.

Bağış yapmak isteyenler, TEV'in resmi internet sitesinde yer alan Kart Bağışı bölümünden bu kartlara kolayca ulaşabiliyor.

Bu bayramda eğitime destek vermek isteyenler; Tamamlayıcı Burslar kapsamında yemek, ulaşım ve kırtasiye ihtiyaçlarına ya da TEV'in genel burs fonlarına katkıda bulunabiliyor. Tüm bağış işlemleri vakfın resmi internet sitesi üzerinden gerçekleştirilebildiği gibi TEV şubeleri aracılığıyla da detaylı bilgi alınabiliyor.

Türk Eğitim Vakfı, yapılacak her katkının gençlerin eğitim yolculuğunda önemli bir destek olacağını vurgulayarak toplumun her kesimini eğitime destek olmaya davet ediyor.

Bakan Tekin, Karaman'da gerçekleştirdiği ziyaret sırasında eğitim alanındaki güvenlik önlemlerine ilişkin açıklamalarda bulundu. Okullarda yaşanan şiddet olaylarının önüne geçmek amacıyla güvenlik tedbirlerinin artırıldığını belirten Tekin, özellikle riskli okullarda devriye araçları ve polis gözetimiyle eğitim faaliyetlerinin daha güvenli bir ortamda sürdürüleceğini ifade etti.

Tekin açıklamasında, 'Eğitim ortamlarının güvenli olması bizim önceliğimizdir. İçişleri Bakanlığımız ile birlikte riskli okullarda devriye araçları ve 24 saat polis nezaretinde eğitim öğretimi sürdürecek bir sistem üzerinde çalışıyoruz. Bunun yanında bazı okullarımızda özel güvenlik personeli de görev yapıyor. İhtiyaç olan yerlerde bu tedbirleri artıracağız.' ifadelerini kullandı.

Son dönemde eğitim kurumlarında yaşanan şiddet olayları kamuoyunda geniş yankı uyandırırken, Tekin de bu konuda yürütülen çalışmalar hakkında bilgi verdi. Eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin kabul edilemez olduğunu belirten Bakan Tekin, bu tür olaylara karşı cezaların ağırlaştırılması için gerekli adımların atıldığını dile getirdi.

Tekin ayrıca İstanbul Çekmeköy'de görev yapan ve bir öğrencinin bıçaklı saldırısı sonucu hayatını kaybeden biyoloji öğretmeni Fatma Nur Çelik için de başsağlığı mesajı paylaştı. Eğitim camiasının yaşanan bu tür olaylardan derin üzüntü duyduğunu ifade eden Tekin, öğretmenin ailesine ve meslektaşlarına sabır diledi.

Karaman'daki temasları sırasında eğitim yatırımlarına da değinen Tekin, kentte son yıllarda eğitim alanında önemli gelişmeler yaşandığını söyledi. 2002 yılında Karaman'da yaklaşık 46 bin öğrencinin eğitim gördüğünü hatırlatan Tekin, bugün bu sayının 50 bine yaklaştığını belirtti.

Öğretmen sayısının da önemli ölçüde arttığını ifade eden Tekin, 2002 yılında 2 bin 100 civarında olan öğretmen sayısının bugün yaklaşık 3 bin 965'e ulaştığını söyledi. Derslik sayısında da önemli bir artış yaşandığını dile getiren Tekin, 2002'de 1500 olan derslik sayısının bugün 2 bin 981'e çıktığını ifade etti.

Bakan Tekin, yapılan yatırımlar sayesinde derslik başına düşen öğrenci sayısının da önemli ölçüde azaldığını belirtti. Temel eğitimde derslik başına düşen öğrenci sayısının yaklaşık 28'den 16'ya düştüğünü söyleyen Tekin, ortaöğretimde de benzer bir iyileşme yaşandığını ifade etti.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısında da iyileşme olduğunu vurgulayan Tekin, ilkokullarda ortalama 14, ortaokullarda 11 ve liselerde 10 öğrenciye bir öğretmenin düştüğünü söyledi.

Bakan Tekin, Türkiye genelinde eğitim ortamlarının güvenliğini sağlamak için gerekli tüm tedbirlerin alınacağını belirterek, öğrencilerin ve öğretmenlerin güvenli bir ortamda eğitim faaliyetlerini sürdürebilmesi için çalışmaların devam edeceğini ifade etti.

Avrupa'da akademik kariyer yapmak veya mesleki uzmanlığını uluslararası düzeye taşımak isteyenler için beklenen fırsat geldi. 2007 yılından bu yana binlerce adayın yararlandığı Avrupa Birliği (Ab) burs programı, yeni dönem başvurularını kabul etmeye başladı. Lisans ve lisansüstü eğitimin yanı sıra özellikle çalışan profesyoneller için sunulan kısa dönemli programlar, bu yılın en dikkat çeken başlıkları arasında yer alıyor.

Program kapsamında yer alan Kısa Dönemli Eğitim Programları (Stp), kariyerinde fark yaratmak isteyenlere Avrupa'nın kapılarını aralıyor. 2 ile 6 ay arasında değişen sürelerle; mesleki eğitim, staj, doktora sonrası araştırmalar ve Ab resmi dil kurslarına katılım imkanı sağlanıyor. Bu kategori, özellikle uzmanlığını derinleştirmek ve uluslararası iş ağlarına dahil olmak isteyen profesyoneller için büyük bir avantaj sunuyor.

Burs programı sadece eğitim hakkı tanımakla kalmıyor, aynı zamanda adayların finansal yükünü de büyük ölçüde hafifletiyor. Seçilen bursiyerlere; okul harcı, yaşam ödeneği ve seyahat masrafları için kapsamlı bir destek paketi sunuluyor. Sağlanan burs miktarının, gidilecek ülkenin yaşam standartlarına ve program süresine bağlı olarak 4 bin 700 ile 13 bin 900 euro arasında değiştiği bildirildi.

Başvuru sürecinin ardından adayları yoğun bir takvim bekliyor. Yazılı sınavların nisan ayı içerisinde gerçekleştirileceği, kazanan adayların ise temmuz ayı başında duyurulacağı açıklandı. Detaylı bilgi almak ve başvuru işlemlerini tamamlamak isteyen adaylar, www.euburs.eu adresi üzerinden veya ilgili danışma hatlarından tüm süreçlere ulaşabiliyor.

Uzmanlar, evrak yoğunluğu ve başvuru sistemindeki yoğunluk ihtimaline karşı adayların işlemlerini 24 Mart'taki son günü beklemeden tamamlamaları gerektiği konusunda uyarıda bulunuyor.

Milyonlarca öğrencinin üniversite hayali için gireceği Yükseköğretim Kurumları Sınavı başvurularında sürenin 23.59'da dolacağını belirten Ersoy, sınava katılacak adayların işlemlerini belirtilen saate kadar tamamlaması gerektiğini vurguladı. Başvuru sürecinde herhangi bir mağduriyet yaşanmaması için adayların sistem üzerindeki bilgilerini kontrol etmeleri gerektiğine dikkat çekti.

Bakanlık açıklamasına göre personeller, Milli Eğitim Akademisi Başkanlığına bağlı Eğitim ve Uygulama Merkezlerinde görev yapacak. Kadro dağılımı ise diyetisyen, koruma ve güvenlik görevlisi, büro personeli, teknisyen ve destek personeli pozisyonlarından oluşuyor. Böylece farklı meslek gruplarından adaylara başvuru imknı sunulmuş olacak.

Başvuru süreci 2 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 6 Mart Cuma günü sona erecek. Adaylar başvurularını yalnızca elektronik ortamda, Kariyer Kapısı platformu üzerinden gerçekleştirebilecek. Şahsen veya posta yoluyla yapılan başvurular kabul edilmeyecek.

Yerleştirme sonuçlarının 13 Mart tarihinde ilan edilmesi planlanıyor. Sonuçlar, 'kariyerkapisi.gov.tr/isealim' adresinin yanı sıra 'meb.gov.tr' ve 'personel.meb.gov.tr' üzerinden yayımlanacak. Adaylar sonuç bilgilerine bu platformlardan erişebilecek.

Başvuru şartları, kontenjan dağılımı, KPSS puan türleri ve özel koşullara ilişkin detaylar ise başvuru kılavuzunda yer alıyor. İlgili kılavuza Milli Eğitim Bakanlığının personel internet sayfası üzerinden ulaşılabiliyor.

Bakanlık tarafından yapılan yazılı açıklamaya göre, yazılı sınavda başarılı olan aday sayısının üç katı kadar aday, 13-24 Nisan tarihleri arasında Ankara'da düzenlenecek Mesleki Yeterlilik Sözlü Sınavı'na katılmaya hak kazandı. Bu aşamada adayların alan bilgisi, pedagojik donanımı ve temsil kabiliyeti değerlendirilecek.

Sözlü sınavda başarılı olan adayların iki katı kadar aday ise 11-22 Mayıs tarihleri arasında yine Ankara'da yapılacak Temsil Yeteneği Sınavı'na çağrılacak. Bu aşamada adayların yurt dışında Türkiye'yi temsil etme becerisi, iletişim gücü ve kültürel yeterliliği ölçülecek.

Temsil Yeteneği Sınavı'nda da başarı gösteren adaylar, belirlenen kontenjanlar doğrultusunda yurt dışı görevlerine atanacak. Böylece Türk eğitim sistemini farklı ülkelerde temsil edecek öğretmen ve okutmanlar çok aşamalı bir değerlendirme sürecinin ardından belirlenmiş olacak.

Bakan Tekin, Milli Eğitim Bakanlığının Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu çerçevesinde hareket ettiğini belirterek, temel hedeflerinin eğitimde fırsat eşitliğini güçlendirmek ve milli birlik ile dayanışma duygusunu pekiştirmek olduğunu ifade etti. Eğitim politikalarının toplumun huzuru, adalet ve dayanışma ilkeleri doğrultusunda şekillendirildiğini vurgulayan Tekin, yapılan çalışmaların hukuki zemine dayandığını dile getirdi.

MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli'nin konuya ilişkin açıklamalarına da değinen Tekin, milli birlik ve beraberlik vurgusuna destek verdiği için Bahçeli'ye teşekkür etti. Toplumun tüm kesimlerini, çocuklar ve gençler arasında dayanışmayı artıracak faaliyetlere katkı sunmaya davet etti.

Bakan Tekin, 'Laikliği Birlikte Savunuyoruz' başlıklı bildiriye ilişkin ise hukuki sürecin başlatıldığını açıkladı. Bildiride kullanılan bazı ifadelerin hakaret içerdiğini savunan Tekin, kamu görevlileri olarak öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin haklarını korumakla yükümlü olduklarını belirtti.

Tekin, açıklamasında Türkiye'de hiçbir kesimin Anayasa'yı ve hukuk kurallarını yorumlama tekelinin bulunmadığını vurgulayarak, farklı görüşlere yönelik aşağılayıcı ifadelerin kabul edilemez olduğunu söyledi. Söz konusu bildiride yer alan değerlendirmelerin toplumun dini inanç ve değerlerine yönelik haksız bir yaklaşım içerdiğini savunan Tekin, bu tür ifadelerin yargı mercilerince değerlendirilmesi gerektiğini ifade etti.

Eğitim politikalarının temel amacının toplumsal birlikteliği güçlendirmek olduğunu belirten Bakan Tekin, sürecin hukuk çerçevesinde ilerleyeceğini kaydetti.

Adaylar, yerleştirme sonuçlarını ÖSYM'nin 'sonuc.osym.gov.tr' adresi üzerinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleri ile görüntüleyebilecek. Sonuç ekranında adayların yerleştirildikleri program bilgileri yer alıyor.

Yeni düzenlemeye göre, daha önce yönetmelikte yer alan 'Anaokulları için okul öncesi veya sınıf öğretmenliği' ifadesinde değişikliğe gidildi. Sınıf öğretmenliği birinci öncelik kapsamından çıkarıldı. Bundan böyle anaokullarına müdür görevlendirmelerinde ilk hak okul öncesi öğretmenlerine tanınacak.

Sınıf öğretmenleri ise ancak okul öncesi öğretmenlerinin tercihleri sonrasında boş kalan kontenjanlar için başvuruda bulunabilecek. Bu değişiklikle birlikte anaokulu yönetiminde alan uzmanlığının güçlendirilmesi ve erken çocukluk eğitimi alanında uzman öğretmenlerin idari görevlerde daha aktif rol alması hedefleniyor.

Uzmanlar, kararın okul öncesi eğitimin niteliğini artırmaya yönelik önemli bir adım olduğunu değerlendiriyor. Özellikle erken yaş grubundaki çocukların pedagojik ihtiyaçlarının doğru analiz edilmesi ve eğitim süreçlerinin alan bilgisi yüksek yöneticiler tarafından planlanmasının, eğitim kalitesine olumlu katkı sağlaması bekleniyor.

Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe giren düzenleme, önümüzdeki dönemde yapılacak müdür görevlendirmelerinde uygulanacak.

Bakanlık tarafından yapılan planlamaya göre ilk aşamada 10 bin öğretmen ataması yapılması öngörülüyor. Böylece hem eğitim kadrolarındaki ihtiyaç karşılanacak hem de akademi sürecini tamamlayan adaylar için net bir takvim oluşturulmuş olacak.

Öte yandan öğretmenlerin mali haklarına ilişkin de yeni bir çalışma gündemde. Ek ders ücretleri başta olmak üzere bazı özlük haklarının iyileştirilmesi için kapsamlı bir zam paketi hazırlandığı belirtildi. Konuya ilişkin değerlendirmede bulunan Tekin, sürecin Hazine ve Maliye Bakanlığı ile koordineli şekilde yürütüldüğünü kaydetti.

Eğitim gündemindeki bir diğer başlık ise büyükşehirlerdeki tarihi ve köklü okullar oldu. Özellikle İstanbul ve Ankara'da kapasitesinin üzerinde öğrenci barındıran okullarda yaşanan yoğunluğun azaltılması amacıyla kontenjan yapısında değişikliğe gidileceği açıklandı. Yeni düzenleme kapsamında pansiyonu bulunan okullarda konaklamalı ve konaklamasız öğrenci kontenjanları ayrı ayrı belirlenecek.

Bu değişikliğin Liseye Geçiş Sınavı (LGS) tercih sürecine de yansıması bekleniyor. Planlanan düzenlemeyle birlikte hem fiziki kapasitenin daha verimli kullanılması hem de eğitim kalitesinin korunması hedefleniyor.

Ankara'da düzenlenen Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği Yükseköğretim Meclisi İstişare Toplantısı'nda konuşan Özvar, yükseköğretim sisteminin kalkınma hedefleri ve beşeri sermaye stratejisi açısından kritik öneme sahip olduğunu vurguladı. Kontenjan planlamasının çok boyutlu analizlere dayandığını ifade eden Özvar, sektör temsilcileri ve meslek kuruluşlarından gelen geri bildirimlerin dikkate alındığını belirtti.

2023-2025 döneminde toplam kontenjanın 1 milyon 90 bin 14'ten 843 bin 547'ye indirildiğini açıklayan Özvar, bu süreçte 246 bin 467 kontenjanın azaltıldığını, bunun yüzde 23'lük bir düşüşe karşılık geldiğini kaydetti. Azaltılan kontenjanların 107 bin 552'sinin ikinci öğretim programlarına ait olduğunu hatırlattı.

En fazla kontenjan azaltımı yapılan alanlar arasında öğretmenliğe kaynak teşkil eden lisans programları yer aldı. Türk Dili ve Edebiyatı ile Tarih bölümlerinde önemli düşüşler yaşanırken, eğitim fakültelerinde fen bilgisi öğretmenliği en fazla kontenjanı azalan program oldu. İlköğretim matematik, İngilizce, beden eğitimi, okul öncesi ve rehberlik programlarında da kontenjanlar kademeli olarak düşürüldü.

Hukuk fakültelerinde 2023-2025 arasında kontenjanlar 15 bin 313'ten 9 bin 821'e indirildi. Devlet üniversitelerinde 4 bin 955, vakıf üniversitelerinde ise 537 kişilik azalma gerçekleşti. Özvar, benzer uygulamanın bu yıl vakıf üniversitelerinde de sürdürüleceğini belirtti. Psikoloji, eczacılık, diş hekimliği ve mimarlık gibi programlarda da vakıf üniversitelerinde kontenjan azaltımına gidileceğini ifade etti.

Sağlık alanında beslenme ve diyetetik, eczacılık, diş hekimliği, fizyoterapi ve hemşirelik programlarında düşüş yaşanırken, tıp fakültelerinin kontenjanlarının korunduğu bildirildi.

Mühendislik alanında ise farklı bir tablo ortaya çıktı. Yapay zeka mühendisliği, siber güvenlik mühendisliği ve nanoteknoloji gibi yeni ve stratejik alanlarda kontenjan artırımı yapıldı. Özvar, gençlerin geleceğin mesleklerine yöneldiğini ve bu alanlardaki doluluk oranlarının yüksek olduğunu söyledi.

Açıköğretim programlarında da kontenjanların azaltıldığını belirten Özvar, 2020'de yüzde 54 olan açıköğretimin toplam öğrenci içindeki payının 2025 itibarıyla yüzde 40'a gerilediğini, bu oranın önümüzdeki yıllarda yüzde 30'un altına çekilmesinin hedeflendiğini açıkladı.

Kontenjan azaltımının yükseköğretime erişimi sınırlama amacı taşımadığını dile getiren Özvar, asıl hedefin niteliği artırmak olduğunu ifade etti. Güncelliğini yitirmiş programların tasfiye edilmesi gerektiğini belirten Özvar, üniversitelerin geleceğin mesleklerine yönelik programlara yönelmesi gerektiğini söyledi.

Toplantıda TOBB Türkiye Yükseköğretim Meclisi Başkanı Bekir Okan ve TOBB Yönetim Kurulu Üyesi Seyit Ardıç da değerlendirmelerde bulundu.

Öte yandan üniversite yönetimi, kayıt yenileme işlemini üst üste dört dönem gerçekleştirmeyen öğrencilerin mevzuat gereği üniversiteyle ilişiğinin kesilebileceği uyarısında bulundu. Bu nedenle öğrencilerin belirtilen süre içinde tüm işlemlerini eksiksiz tamamlaması önem taşıyor.

Eğitimde temel önceliklerinin çocukların milli kültür ve değerlerle yetişmesi olduğunu vurgulayan Tekin, 'Bizim adımız öğretim bakanlığı değil, Milli Eğitim Bakanlığı. Çocuklarımızın ana diline hkim, kültürel birikimini bilen bireyler olarak yetişmesi için çaba gösteriyoruz.' dedi. Türk dili ve edebiyatı derslerinde dört temel beceri üzerinden ölçme sistemine geçildiğini belirten Tekin, ana dilin güçlü kullanımının hem akademik başarı hem de kültürel aidiyet açısından kritik olduğunu kaydetti.

Geleneksel çocuk oyunlarının yeniden okul bahçelerine taşınması için başlatılan çalışmalara da değinen Tekin, kültür aktarımında oyunların önemli rol oynadığını söyledi. Çocukların kendi kültürel birikimleriyle büyümesinin toplumsal bağları güçlendireceğini ifade eden Tekin, yapılan düzenlemelerin ayrıştırıcı değil, kapsayıcı bir anlayışla hayata geçirildiğini dile getirdi.

Bazı müfredat değişiklikleri üzerinden yapılan eleştirilere de yanıt veren Tekin, eğitim politikalarının herkesin ortak paydada buluşabileceği değerleri esas aldığını belirtti. 'Alevi, Sünni, Türk, Kürt ayrımı gözetmeden bu ülkenin vatandaşı olma bilincini çocuklarımıza kazandırmaya çalışıyoruz. Attığımız adımların tamamı birliği güçlendirmeye yöneliktir.' ifadelerini kullandı.

Deprem bölgesindeki okul yatırımlarına da değinen Tekin, Kahramanmaraş merkezli depremler sonrası yıkılan dersliklerin yerine çok daha fazlasının inşa edildiğini söyledi. Yaklaşık 9 bin 700 dersliğin yıkıldığını, buna karşılık 15 bine yakın dersliğin tamamlandığını ve eylül ayı itibarıyla bu sayının 25 bine ulaşacağını belirtti.

Tekin, eğitim yatırımlarının ve fiziki kapasite artışının devam edeceğini ifade ederek, öğretmenlerle istişare kültürünü sürdürmeye önem verdiklerini sözlerine ekledi.

Adaylar, T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleri ile ÖSYM'nin sonuc.osym.gov.tr adresine giriş yaparak sınav sonuçlarına erişim sağlayabiliyor. Sonuç ekranında adayların puan bilgileri yer alıyor.

Elektronik ortamda gerçekleştirilen e-YDS, yıl içerisinde belirli tarihlerde uygulanmaya devam ediyor.

Sınav, saat 13.45'te başlayacak ve adaylar 13.30'dan sonra sınav binalarına alınmayacak. Elektronik ortamda uygulanacak sınav, 46 salonda eş zamanlı olarak yapılacak. Adaylara 80 sorudan oluşan test için 180 dakika süre tanınacak. Ek süre hakkı bulunan engelli adaylar ise belirlenen ilave süreyi kullanabilecek.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy, sınavın 2026 yılı içindeki ikinci e-YDS uygulaması olduğunu belirterek, sınavın İngilizce olarak gerçekleştirileceğini ifade etti. Ersoy, 10 engelli adayın sınava katılacağını, ayrıca gaziler ile şehit ve gazilerin eş ve çocuklarından 51 adayın sınav ücretinden muaf tutulduğunu açıkladı. Sınav organizasyonunda emniyet personeli dahil toplam 322 görevli yer alacak.

Adaylar, sınav giriş belgelerine ÖSYM'nin resmi internet sitesi olan osym.gov.tr üzerinden ya da Aday İşlemleri Sistemi (AİS) aracılığıyla erişebiliyor. Kimlik kartını kaybeden, yanında bulundurmayan ya da kimlik bilgilerinde eksiklik bulunan adaylar için ise il ve ilçe nüfus müdürlükleri sınav günü açık olacak.

e-YDS 2026/2 sonuçlarının, değerlendirme sürecinin tamamlanmasının ardından ÖSYM tarafından ilan edilmesi bekleniyor.

Bakanlık açıklamasında, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'nın milli birlik, dayanışma ve adalet anlayışına vurgu yapan hükümleri hatırlatılarak, devletin temel görevleri arasında bireyin maddi ve manevi gelişimine uygun şartları hazırlamanın yer aldığı ifade edildi. Eğitim ve öğrenim hakkının anayasal güvence altında olduğu belirtilirken, gençlerin gelişimini destekleyici tedbirlerin alınmasının da devlet sorumluluğu olduğu kaydedildi.

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nda Türk milli eğitiminin genel amacının; milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerleri benimseyen bireyler yetiştirmek olduğu hatırlatıldı. Ayrıca 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu kapsamında ilköğretimin, öğrencilerin bedensel, zihinsel ve ahlaki gelişimlerini destekleyen bir süreç olarak tanımlandığına dikkat çekildi.

Yazıda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin bilgi, beceri ve değerleri birlikte geliştirmeyi esas alan bütüncül bir anlayışa dayandığı belirtildi. Modelin merkezinde yer alan 'erdem-değer-eylem' yaklaşımının, öğrencilerin değerleri içselleştirerek günlük yaşamlarında davranışa dönüştürmelerini amaçladığı ifade edildi.

Bu kapsamda Ramazan ayının, paylaşma, yardımlaşma ve dayanışma duygularının güçlendiği özel bir dönem olduğuna işaret edilerek, öğrencilerin bu bilinçle yetişmesine katkı sunacak etkinliklerin düzenleneceği bildirildi.

81 ilde ilkokul öğrencilerinin katılımıyla kültürel mirası yansıtan ve birlikte olma bilincini pekiştiren 'Maarifin Kalbinde Ramazan' şenlikleri gerçekleştirilecek. Ortaokul ve lise öğrencileri için belirlenen konu başlıklarında uzman isimlerin katılımıyla 'İftarda Konuşalım' söyleşi programları düzenlenecek.

Ayrıca okul-aile iş birliğini güçlendirmek amacıyla gönüllülük esasına dayalı ortak iftar sofraları kurulacak. Etkinliklerin, öğrencilerin gelişim düzeyleri ve okul imkanları dikkate alınarak, gizlilik ve mahremiyet hassasiyeti gözetilerek planlanacağı vurgulandı.

Programların, hazırlanan uygulama kılavuzları doğrultusunda yürütüleceği ve okul dışı öğrenme ortamlarını da destekleyecek şekilde tasarlandığı belirtildi.

Spot: Türkiye'de yükseköğretimde kadın öğrencilerin oranı 2025 itibarıyla yüzde 53,2'ye çıkarak tarihi seviyeye ulaştı. Ön lisanstan doktoraya kadar birçok kademede kadınlar erkekleri geride bıraktı.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) verilerine göre, 2020 akademik yılında yüzde 49,1 olan yükseköğretimdeki kadın öğrenci oranı, 2025'te yüzde 53,2'ye yükseldi. Böylece üniversitelerde kadın öğrenciler çoğunluğu oluşturdu.

Türkiye genelinde toplam öğrenci sayısı 6 milyon 837 bin 313 olarak kaydedilirken, kadın öğrencilerin sayısı 3 milyon 634 bin 91'e ulaştı. Ön lisans programlarında kadın oranı son beş yılda yüzde 51,6'dan yüzde 54,4'e çıktı. Lisans düzeyinde ise yüzde 47,5 olan oran yüzde 52,4'e yükselerek erkek öğrencileri geride bıraktı.

Yüksek lisans programlarında kadın öğrenci oranı yüzde 48,2'den yüzde 50,6'ya çıkarken, doktora programlarında da dikkat çekici bir artış yaşandı. 2020'de yüzde 47,7 olan doktora düzeyindeki kadın oranı, 2025'te yüzde 51,3'e ulaşarak ilk kez erkekleri geçti.

Bu artışta, 2023'ten itibaren Yükseköğretim Kurumları Sınavı kapsamında 34 yaş üstü kadınlara tanınan ek kontenjan uygulamasının da etkili olduğu değerlendiriliyor. Pozitif ayrımcılık kapsamında getirilen düzenleme ile eğitim hayatına ara vermiş kadınlara üniversite kapıları yeniden açıldı.

Kadınların yükseköğretimdeki yükselişi akademik kadrolara da yansıdı. 2020'de yüzde 45,3 olan kadın akademisyen oranı, 2025'te yüzde 46,8'e çıktı. Aynı dönemde toplam akademisyen sayısı 179 bin 495'ten 185 bin 188'e yükseldi.

Araştırma görevlileri arasında kadınların oranı yüzde 55'e ulaşırken, öğretim görevlilerinde bu oran yüzde 52,1 olarak kaydedildi. Kadın doktor öğretim üyelerinin oranı yüzde 47,8'e, kadın doçentlerin oranı yüzde 43,3'e, kadın profesörlerin oranı ise yüzde 34,9'a yükseldi.

Öte yandan son bir yılda üniversitelerde 'fırsat eşitliği' alanında 416, 'insan hakları' alanında 6 bin 439, 'kadın hakları' alanında 1654 ve 'kadına yönelik şiddet' alanında 5 bin 384 akademik çalışma yürütüldü. Veriler, yükseköğretimde kadınların yalnızca sayısal olarak değil, akademik üretim alanında da daha görünür hale geldiğini ortaya koydu.

Gerçekleştirdiği ziyaretlerde sınıfları tek tek dolaşan Zorlu, öğretmenlerin talep ve önerilerini yerinde dinliyor. Öğrencilerle sohbet ederek onların beklenti ve ihtiyaçlarını birebir öğrenen Zorlu, eğitimde karşılaşılan sorunların masa başında değil, sahada tespit edilmesi gerektiğini vurguluyor. Bu doğrultuda, imknlar çerçevesinde hızlı ve kalıcı çözümler üretmeye öncelik veriyor.

Özellikle devamsızlık ve okul terkleri konusunda hassas bir yaklaşım sergileyen Zorlu, eğitime kazandırılması gereken öğrenciler için kapsamlı bir çalışma yürütüyor. Öğretmenler, okul yöneticileri ve velilerle iş birliği içinde hareket eden İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hiçbir öğrencinin eğitim sürecinden kopmaması için yoğun çaba gösteriyor. Zorlu, eğitimin her çocuk için temel bir hak olduğunun altını çiziyor.

Sahada yürütülen bu aktif ve çözüm odaklı çalışmalar, yalnızca eğitim camiasında değil ilçe genelinde de olumlu karşılanıyor. Veliler ve öğretmenler, sorunları yerinde dinleyen ve çözüm üretmeye odaklanan bir yönetim anlayışının Patnos için önemli bir kazanım olduğunu ifade ediyor.

Eğitimi geleceğe yapılan en değerli yatırım olarak gören Yüksel Zorlu'nun kapsayıcı ve yerinde yönetim yaklaşımı, Patnos'ta eğitim kalitesinin artırılması adına umut veren bir tablo ortaya koyuyor.

Yapılan düzenleme kapsamında 'işletmede mesleki eğitim' kavramı, Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ile uyumlu hale getirildi. Bu adımla birlikte programların tasarımında, öğrenme kazanımlarının sektör ihtiyaçlarıyla örtüşmesi zorunlu olacak. Uygulamalı eğitimin süresi, kapsamı ve hedefleri net biçimde tanımlanarak yükseköğretim kurumları arasında ortak bir standart oluşturulması hedefleniyor.

Yeni model doğrultusunda ön lisans programlarında farklı eğitim seçenekleri uygulanacak. Buna göre öğrenciler ya üç dönem teorik eğitim ve bir dönem uygulamalı eğitim alacak ya da iki dönem teorik eğitimin ardından iki dönem staj yapacak. Lisans programlarında ise yedi dönem teorik eğitim ve bir dönem uygulama ya da altı dönem teorik eğitimle birlikte iki dönem uygulamalı eğitim modelleri devreye girecek.

Uygulamalı eğitim süresince öğrenciler, bulundukları işletmelerin çalışma düzenine ve ilgili mevzuata tabi olacak. Aynı zamanda öğrencilerle işletmeler arasında yapılan sözleşmelerin içeriği de belirli kalite kriterlerine bağlandı. Öğrencinin görev tanımı, edinmesi beklenen öğrenme kazanımları, değerlendirme yöntemleri ile iş sağlığı ve güvenliği önlemlerinin sözleşmede açıkça yer alması zorunlu hale getirildi.

Sistemin etkin ve koordineli şekilde yürütülmesi amacıyla hem merkezi düzeyde hem de üniversiteler bünyesinde birlikte çalışan komisyon yapıları oluşturulacak. Böylece uygulamalı eğitim süreçlerinin planlanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi bütüncül bir yaklaşımla yönetilecek.

Sınav takvimine göre, 20 Haziran Cumartesi günü Temel Yeterlilik Testi (TYT) gerçekleştirilecek. 21 Haziran Pazar günü ise sabah oturumunda Alan Yeterlilik Testleri (AYT), öğleden sonra oturumunda Yabancı Dil Testi (YDT) uygulanacak.

Adaylar YKS başvurularını, ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla yapabilecekleri gibi bireysel olarak ÖSYM'nin resmi internet adresi üzerinden veya ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması'ndan da gerçekleştirebilecek. Sınava ilişkin tüm ayrıntılara ise 2026-YKS Kılavuzu'ndan ulaşılabilecek.

Öte yandan, 2026 Milli Savunma Üniversitesi Askeri Öğrenci Aday Belirleme Sınavı'na (2026-MSÜ) başvuran adayların, Milli Savunma Üniversitesi'ne yerleştirme işlemlerine dahil olabilmeleri için 2026-YKS'ye de başvuru yapmaları gerektiği hatırlatıldı.

Edinilen bilgilere göre BDDK, müşteri mağduriyetlerini önlemek amacıyla bankalardan dijital kanallar üzerinden gelir belgesi temini ve doğrulama süreçlerini güçlendirmelerini istedi. Aynı zamanda eğitim ve sağlık ödemelerinin sorunsuz şekilde gerçekleştirilebilmesi için gerekli sistemsel güncellemelerin yapılması gerektiği vurgulandı.

Kurum tarafından iletilen talimatta, düzenlemenin sağlıklı ve kesintisiz biçimde uygulanabilmesi için bankalara en fazla 3 ay süre tanındı. Bu süre içinde teknik altyapının tamamlanması ve tüm operasyonel süreçlerin eksiksiz şekilde hayata geçirilmesi talep edildi.

Ayrıca bankalardan, uyum sürecinde atılacak adımları içeren detaylı bir yol haritasını kuruluş birlikleri aracılığıyla BDDK'ye sunmaları istendi. Düzenleme ile kredi kartı limitlerinin gelirle uyumlu hale getirilmesi ve finansal tüketicinin korunması amaçlanıyor.

Sınava katılmak isteyen adaylar, başvuru işlemlerini ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla ya da ÖSYM'nin Aday İşlemleri Sistemi üzerinden çevrim içi olarak yapabilecek. Ayrıca ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması da başvuru için kullanılabilecek alternatifler arasında yer alıyor.

Sınavla ilgili tüm detaylar ve başvuru şartları, yayımlanan 2026-EKPSS Kılavuzu'nda bulunuyor. Adayların, başvuru sürecinde herhangi bir sorun yaşamamaları için kılavuzu dikkatle incelemeleri önem taşıyor.

Yerleştirme süreci, yayımlanan 2026-EKPSS/Kura Engelli Kamu Personeli Yerleştirme Tercih Kılavuzu doğrultusunda yürütüldü. Bu kapsamda kamu kurum ve kuruluşlarının ortaöğretim, ön lisans ve lisans mezunlarına yönelik engelli kadrolarına yerleştirmeler tamamlandı.

Adaylar, yerleştirme sonuçlarını sonuc.osym.gov.tr adresi üzerinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle öğrenebilecek.

Saat 13.45'te başlayan sınav öncesinde adaylar için giriş işlemleri 13.30'da sona erdi. Belirlenen saatten sonra sınav binalarına aday kabul edilmedi. Toplam 584 kişinin başvurduğu sınav, 22 farklı salonda uygulandı. Organizasyonda, emniyet görevlileri dahil olmak üzere 208 personel görev aldı.

Yetkililer tarafından yapılan açıklamaya göre sınav sonuçları 27 Şubat tarihinde duyurulacak. Açıklanacak puanların, ihtiyaç duyulması halinde kamu kurumları ve diğer kuruluşlar tarafından yabancı dil yeterliliğinin belirlenmesinde kullanılabileceği belirtildi.

Hazırlık eğitimi verilecek eğitim ve uygulama merkezlerine yerleştirmeler, adayların MEB-AGS puanları ile tercihleri doğrultusunda gerçekleştirildi. Bazı branşlarda eğitimler tek bir merkezde yapılacak. Birden fazla merkezde eğitim verilen alanlarda ise adayların tercihleri esas alındı. Tercihlerine yerleşemeyen adayların ise kontenjan durumuna göre merkezlere resen yerleştirildiği bildirildi.

Yetkililer, asıl adaylardan belirlenen süre içinde kayıt işlemlerini tamamlamayanların yerine yedek adayların çağrılacağını hatırlattı. Bu nedenle adayların ilan edilen takvim ve kayıt tarihlerini dikkatle takip etmeleri gerektiği vurgulandı.

Milli Eğitim Akademisi hazırlık eğitimleri, Ankara, Erzurum, Aksaray, İstanbul, Kayseri, Gaziantep ve Sivas'ta bulunan eğitim ve uygulama merkezlerinde yürütülecek. Eğitim sürecinin, öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerini güçlendirmeyi ve uygulamaya yönelik becerilerini geliştirmeyi hedeflediği ifade edildi.

Açıklamaya göre, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in imzasıyla 81 ile gönderilen resmi yazı kapsamında, öğrencilere bayrağın tarihi, milli ve manevi değeri hakkında bilgilendirmeler yapılacak. Eğitim kurumlarında bayrağın anlamı ve taşıdığı sembolik değerler üzerine bilincin artırılması amaçlanırken, bu sürecin eğitim ortamlarının tamamına yayılması hedefleniyor.

Bu çerçevede okul binaları Türk bayraklarıyla donatılacak. Öğrencilerin aktif katılımını teşvik etmek amacıyla bayrak sevgisi temalı resim, şiir, kompozisyon ve afiş yarışmaları düzenlenecek. Ayrıca sergiler, sanatsal ve kültürel çalışmalarla öğrencilerin milli değerlerle bağ kurmasına yönelik etkinlikler gerçekleştirilecek. Yapılacak çalışmaların, öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun şekilde planlanacağı ifade edildi.

Bakanlık, söz konusu uygulamanın Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yürütüldüğünü belirterek, öğrencilerin milli, manevi ve kültürel değerlerle bütünleşmiş bireyler olarak yetişmelerine katkı sunmasının amaçlandığını vurguladı. Etkinliklerle birlikte birlik, beraberlik, kardeşlik ve ortak aidiyet bilincinin güçlendirilmesi hedefleniyor.

Açıklamada, 'İstiklal Bayrakla, İstikbal Maarifle' anlayışı doğrultusunda yürütülecek çalışmaların, bağımsızlığını bayrağından, geleceğini eğitimden alan bir milletin ortak iradesini yansıtacağı ifade edildi. 'Yüreğimiz Bayrak, Geleceğimiz Vatan' yaklaşımıyla milli birlik ve vatan bilincinin pekiştirilmesi, 'Ay Yıldız Göklerde, Birlik Kalplerde' mesajıyla bayrağın birleştirici ve kucaklayıcı yönünün eğitim ortamlarında görünür kılınması hedefleniyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, 'Bayrakla Başlayan Okul, Birlikle Büyüyen Gelecek' vurgusuyla da Türkiye Yüzyılı vizyonu çerçevesinde güçlü millet ve güçlü gelecek idealine katkı sağlayacak bir eğitim ikliminin oluşturulmasının amaçlandığını bildirdi.

Bu yıl QS Avrupa sıralamasında 23 Türk üniversitesi ilk 500'e girmeyi başardı. Türkiye, 36 üniversitenin sıralamaya dahil edilmesiyle toplamda 103 üniversite ile yer aldı. Bu başarı, Türkiye'nin Almanya, Fransa, İtalya ve İspanya gibi köklü üniversite sistemlerini geride bırakmasına olanak tanıdı.

Türkiye'nin En Başarılı Üniversiteleri
ODTÜ, QS Avrupa sıralamasında 116. sırada yer alarak Türkiye'nin en yüksek dereceli üniversitesi oldu. ODTÜ'nü takip eden üniversiteler arasında İstanbul Teknik Üniversitesi (124. sırada), Koç Üniversitesi (143. sırada) ve Sabancı Üniversitesi (148. sırada) ilk 150'de yer aldı. Ayrıca, Boğaziçi Üniversitesi (153. sırada) gibi önemli kurumlar da üst sıralarda kendine yer buldu.

Sıralamaya Giren Diğer Türk Üniversiteleri
Bilkent Üniversitesi 182., Hacettepe Üniversitesi 199., İstanbul Üniversitesi 226. sırada yer aldı. Ayrıca, Yıldız Teknik Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Ege Üniversitesi gibi üniversiteler de ilk 500'e giren diğer Türk üniversiteleri arasında yer aldı.

Gelecekteki Hedefler
QS Kıdemli Başkan Yardımcısı Ben Sowter, Türkiye'nin sıralamalarda gösterdiği başarıyı ve üniversitelerinin artan işveren itibarıyla yükselmesini vurguladı. Türkiye'nin yükseköğretim sisteminin gelecekte daha da güçleneceğini ve sıralamalarda üst sıralarda yer almasının beklendiğini belirtti.

YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar da, Türkiye'nin bu başarılarının tesadüf olmadığını, son yıllarda yürütülen sistemli çalışmaların meyvesini verdiğini ifade etti. Türk üniversitelerinin uluslararası alanda daha fazla söz sahibi olacağına inandığını belirten Özvar, üniversiteleri tebrik etti ve başarıların devam edeceğini dile getirdi.

Başvurular, 2-6 Şubat 2026 tarihleri arasında personel.meb.gov.tr adresi üzerinden Elektronik Başvuru Formu ile yapılabilecek. Yerleştirme işlemleri, milli sporcuların öncelik sırasına göre 25 Şubat'ta duyurulacak. Asıl ve yedek adaylar, internet sitesinden ilan edilecek.

Başvuru yapacak sporcuların, olimpiyat veya paralimpik oyunlarda ferdi veya takım müsabakalarında ilk üç dereceye girmeleri ve ilgili şampiyonaların Dünya veya Avrupa düzeyinde en az ilk üçe girmeleri gerekecek. Ayrıca, Türkiye'yi en az on kez uluslararası alanda temsil etmiş milli sporcular da başvuru yapabilecek.

Başvuruda bulunacaklar, aynı zamanda Gençlik Olimpiyatları, Universiad, Akdeniz Oyunları ve Deaflimpik Oyunları gibi prestijli etkinliklerde de derece yapmış olmalılar.

Kökrek'in verdiği bilgiye göre, Merkez Şerife Bacı Anadolu Lisesi; Değerler Eğitimi, Kimya, Psikoloji ve Sosyoloji alanlarında hazırlanan 4 projeyle bölge sergisinde yer alacak. Ağrı Bilim ve Sanat Merkezi ise Matematik alanında 2, Tarih alanında 1 olmak üzere toplam 3 projeyle Van'daki sergiye katılacak.

Merkez Ağrı Dağı Anadolu Lisesi Matematik alanında 1 projeyle, Merkez Hayrettin Atmaca Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Sosyoloji alanında 1 projeyle ve Merkez Şemsi Türkmen Anadolu Lisesi Teknolojik Tasarım alanında 1 projeyle yarışmada Ağrı'yı temsil edecek. Ayrıca Doğubayazıt Ömer Çoktin Fen Lisesi'nin Matematik alanındaki 1 projesi de bölge finallerine davet edildi.

Bölge Yarışmaları kapsamında proje sergisi ve ödül töreninin 9-12 Şubat 2026 tarihleri arasında Batman'da yapılacağını aktaran Kökrek, yarışmaya katılmaya hak kazanan öğrenciler ile danışman öğretmenleri tebrik ederek başarılar diledi.

Geçmiş yıllardaki pandemi veya afet dönemlerine ait eski haberlerin yeniden dolaşıma sokulması,

Veya yoğun kar yağışı beklenen bazı illerdeki yerel 'Kar Tatili' beklentisinden kaynaklanmaktadır. MEB'in mevcut takvimine göre okullar, belirlenen tarihte (Pazartesi günü) eğitim öğretime başlayacaktır.

2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı 2. Dönem Takvimi (Resmi) Bakanlığın sene başında yayımladığı takvime göre, 15 tatilin bitişi ve okulların kapanış tarihleri aşağıdaki tabloda netleştirilmiştir:

(Analiz: Tabloya göre, herhangi bir olağanüstü hal (kar, afet vb.) ilan edilmediği sürece, 81 ilde eğitim 9 Şubat Pazartesi sabahı kaldığı yerden devam edecektir.)

Valiliklerin 'Kar Tatili' Yetkisi Genel bir uzatma olmamasına rağmen, Türkiye genelinde Şubat ayı başında beklenen soğuk hava dalgası ve kar yağışı nedeniyle İl Hıfzıssıhha Kurulları yerel bazlı tatil kararı alabilir.

Bu tür kararlar tüm ülkeyi değil, sadece kar yağışının yoğun olduğu ili/ilçeyi kapsar.

Velilerin, 20 Şubat'a kadar tatil beklentisine girmek yerine, kendi illerindeki Valilik resmi hesaplarını takip etmeleri önem arz etmektedir.

YKS ve LGS Sınav Tarihleri (2026) 2. dönemin başlamasıyla birlikte sınav maratonu da hızlanacaktır. ÖSYM ve MEB tarafından belirlenen sınav takvimi şöyledir:

LGS (Liselere Geçiş Sistemi): Haziran ayının ilk haftası (Tahmini: 7 Haziran 2026 Pazar).

YKS (Üniversite Sınavı): Haziran ayının ikinci veya üçüncü hafta sonu (Tahmini: 13-14 Haziran veya 20-21 Haziran 2026).

Bilgi Kirliliğine Karşı Uyarı Milli Eğitim Bakanlığı, tatil süreleri ve okul açılış tarihleri ile ilgili değişiklikleri sadece meb.gov.tr ve resmi sosyal medya hesaplarından duyurmaktadır. Teyit edilmemiş WhatsApp mesajlarına ve eski tarihli haber görsellerine itibar edilmemelidir.

Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından yapılan duyuruya göre, bugün itibarıyla başlayan başvurular 5 Şubat 2026 tarihine kadar devam edecek. Adaylar, belirlenen süre içinde başvuru işlemlerini tamamlayabilecek.

Başvurular, ÖSYM başvuru merkezleri aracılığıyla yapılabileceği gibi bireysel olarak da gerçekleştirilebilecek. Adaylar, ÖSYM'nin resmi internet adresi olan ais.osym.gov.tr üzerinden ya da ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması'nı kullanarak başvuru işlemlerini tamamlayabilecek.

TUS, Türkiye'de tıp fakültesi mezunlarının uzmanlık eğitimi alabilmesi için girdiği en önemli sınavlardan biri olarak öne çıkarken, STS Tıp Doktorluğu sınavı ise yurt dışında tıp eğitimi alan doktorların diploma denkliği sürecinde belirleyici rol oynuyor. Her iki sınav da her yıl binlerce aday tarafından yakından takip ediliyor.

Katma değer vergisi hariç olarak belirlenen bu tutarlar, özel eğitim okulları ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen destek eğitimlerini kapsıyor. Devlet tarafından karşılanan bedeller, Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinde yer alan ödenekten karşılanacak. Belirlenen rakamların üzerindeki ücret farkı ise ilgili kişi ya da kurumlar tarafından ödenecek.

Yayımlanan tebliğ, 1 Ocak 2026 tarihinden itibaren geçerli olmak üzere yürürlüğe girdi. Böylece engelli bireylerin eğitim süreçlerine yönelik kamu desteği yeni yıl itibarıyla güncellenmiş oldu.

Bakan Tekin, Okul Dışı Öğrenme Ortamları Projesi'ni, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin sahadaki en görünür uygulamalarından biri olarak değerlendirdiklerini belirtti. Projenin temel hedefinin, öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini desteklemek olduğunu dile getiren Tekin, müzelerden kütüphanelere, bilim merkezlerinden tarihi meknlara kadar pek çok alanın eğitim sürecine dhil edilmesini amaçladıklarını söyledi.

Öğrenmenin sadece okul binalarında gerçekleşmediğini vurgulayan Tekin, 'Öğrenme ortamlarını konuşurken sınıf sıraları ve dört duvarla kayıtlı bir anlayışı aşmak istiyoruz. Meknın da başlı başına bir öğretmen olduğunu idrak etmek zorundayız. Meselemiz, evladımızın öğrenme tecrübesini zenginleştiren her zemini eğitimin bir parçası hline dönüştürebilmektir' dedi. Tekin, müzeler, kütüphaneler, atölyeler, bilim merkezleri, spor alanları, tabiat alanları, üretim ortamları ve şehirlerdeki tarihi yapıların öğrenciler için güçlü birer öğrenme alanı sunduğunu ifade etti.

Tanıtımı yapılan dijital platform sayesinde öğretmenlerin ders planlarını daha etkin hazırlayabileceğini belirten Bakan Tekin, öğretmenlerin bulundukları il ve ilçeye göre ders, sınıf düzeyi ve kazanımları seçerek uygun öğrenme ortamlarına kolaylıkla ulaşabileceğini söyledi. Platform üzerinden fiziki ziyaretlerin yanı sıra sanal turların da düzenlenebileceğini aktaran Tekin, görsel materyallerle desteklenen bu sistemin dersleri daha zengin hle getireceğini dile getirdi.

Projenin öğretmenlerin yükünü artırmak yerine onları destekleyen bir yapıya sahip olduğunu vurgulayan Tekin, her mekn için hazırlanan bilgi kartlarında ortamın eğitsel niteliği, önerilen etkinlikler, güvenlik ve erişim bilgilerine yer verildiğini belirtti. Ayrıca her temada medeniyet birikimine vurgu yapıldığını söyleyen Tekin, bu yönüyle projenin değerler eğitimiyle de örtüştüğünü ifade etti.

Bakan Tekin, gelinen noktaya ilişkin rakamsal verileri de paylaşarak, 'Bugün itibarıyla platformda kayıtlı mekn sayımız 5 binin üzerine çıktı. Bu meknlara bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve etkinlik önerisi üretildi. Çocuklarımızın yaşadıkları şehrin kültürel ve tarihî birikimini tanımaları bizim için çok önemliydi. Bugün bu hayalin sahada karşılık bulduğunu görmek memnuniyet verici' diye konuştu.

Toplantıya, Milli Eğitim Bakanlığı yetkilileri, Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı ve çok sayıda öğretmen katıldı. Bakan Tekin, projeye emek veren tüm eğitimcilere teşekkür ederek, okul dışı öğrenme ortamlarının önümüzdeki süreçte daha da yaygınlaştırılacağını sözlerine ekledi.

GNÇYTNK programı, Full Time ve Part Time olmak üzere iki farklı kategoriden oluşuyor. Lisans 3. sınıf öğrencileri Part Time programa başvurabilirken, 4. sınıf öğrencileri ile en fazla iki yıl iş deneyimine sahip yeni mezunlar Full Time seçeneği için değerlendirmeye alınıyor. Program, gençlerin eğitim hayatlarını sürdürürken ya da mezuniyet sonrası profesyonel yaşama geçiş sürecinde kendilerine uygun bir kariyer yolu çizmelerini hedefliyor.

Program kapsamında bugüne kadar 1.500'den fazla gencin Turkcell ailesine katıldığını belirten Turkcell İnsan ve İş Destekten Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Erkan Durdu, gençlere sunulan yaklaşımın klasik bir işe alım sürecinin ötesinde olduğunu vurguladı. Durdu, 'Her gencin kendi yeteneğine ve hayaline uyan bir yolu olduğuna inanıyoruz. Gençlerimize yalnızca bir iş değil, kendilerini keşfedebilecekleri, potansiyellerini ortaya koyabilecekleri ve deneme cesareti bulabilecekleri bir alan sunuyoruz. GNÇYTNK'i de bu bakış açısıyla tasarladık. Çünkü insana değer verdiğinizde ortaya çıkan şey sadece başarı değil, sürdürülebilir bir gelecek oluyor. Bu yıl da 'Yeteneklerini gösterebileceğin bir kariyer başlangıcı için Turkcell sana uyar' diyerek gençleri programımıza davet ediyoruz.' ifadelerini kullandı.

GNÇYTNK'e başvuran adaylar, tamamen çevrim içi olarak yürütülen çok aşamalı bir değerlendirme sürecinden geçecek. Genel yetenek değerlendirmeleri, grup vaka çalışmaları, İngilizce değerlendirmeleri ile video ve panel mülakatları sürecin temel adımlarını oluşturuyor. Sürece dahil olan tüm adaylar, iş hayatına daha donanımlı başlamalarını sağlayacak eğitim ve sertifika programlarından faydalanabiliyor.

Adaylar ayrıca sektöre dair güncel gelişmeleri ve gelecek trendlerini Turkcell yöneticilerinden dinleme imknı buluyor. Program süresince teknoloji, kişisel gelişim, motivasyon, stratejik düşünme ve iş hayatına hazırlık gibi pek çok alanda yetkinlik kazanmaları hedefleniyor. Değerlendirme aşamalarını başarıyla tamamlayan adaylar, Turkcell Akademi tarafından hazırlanan kapsamlı oryantasyon ve eğitim programlarına katılarak kariyerlerine yön verme fırsatı elde ediyor.

Başvurular, 12 Mart tarihine kadar kariyerim.turkcell.com.tr/genc-yetenek adresi üzerinden yapılabiliyor. GNÇYTNK Full Time programına 1998 ve sonrası doğumlu, son sınıf lisans, lisansüstü öğrencileri veya en fazla iki yıl deneyimli yeni mezunlar; Part Time programa ise lisans 3. sınıf öğrencileri başvurabiliyor.

Turkcell'de kariyerine başlayan gençler, esnek yan haklar sistemiyle de destekleniyor. Çalışanlar, Flex Menü sayesinde sağlık sigortası, bireysel emeklilik, yemek kartı, eğitim destekleri, sağlıklı yaşam paketleri ve dijital bakiye seçenekleri arasından kendi ihtiyaçlarına uygun tercihler yapabiliyor. Ayrıca özel izinler, sosyal destek paketleri ve Turkcell Plazalarda sunulan sağlık ve yaşam hizmetleri de çalışanlara sağlanan imknlar arasında yer alıyor.

ÖSYM'nin resmi internet sitesinde yayımlanan duyuruya göre, 2025-YDUS 1. Dönem uzmanlık dalı değişikliği yerleştirme işlemleri sonuçlandı. Adaylar, yerleştirme sonuçlarına ÖSYM'nin sonuç sistemi üzerinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecek.

Açıklanan sonuçlarla birlikte, tıpta yan dal uzmanlık eğitimi kapsamında alan değişikliği yapmak isteyen hekimlerin yeni eğitim süreçleri de netlik kazanmış oldu.

Yasal düzenlemelerle oluşturulan bu model, doktora derecesine sahip nitelikli araştırmacıların üniversitelerde kısmi zamanlı ya da proje bazlı olarak istihdam edilmesini mümkün kılıyor. Böylece akademi ile sektör arasındaki bağ güçlendirilirken, yükseköğretimde üretkenliğin artırılması hedefleniyor.

Dünyanın saygın üniversitelerinde görev yapan 114 araştırmacının başvurusu onaylanarak Türkiye'deki yükseköğretim kurumlarında görevlendirildi. Bu isimler, 38 farklı üniversitede akademik ve bilimsel çalışmalara katkı sundu. Göreve başlayan araştırmacılar arasında 24 profesör unvanlı bilim insanı da yer aldı.

Öte yandan, araştırma ve tasarım projelerine yönelik istihdam modelinde ise 284 doktora mezunu araştırmacı sisteme dahil edildi. Bu grubun önemli bir bölümünü ilk kez başvuran akademisyenler oluştururken, daha önce görev alan 97 araştırmacının çalışma süresi uzatıldı.

YÖK Başkanı Erol Özvar, uygulamanın yükseköğretim sisteminde önemli bir kırılma noktası olduğunu vurgulayarak, bu model sayesinde öğrenciler, akademisyenler ve sektör arasında daha güçlü bir etkileşim kurulduğunu ifade etti. Özvar, üniversitelerin hem yurt içinden hem de yurt dışından nitelikli araştırmacılarla daha fazla temas kurmasının, Türkiye'nin uluslararasılaşma hedeflerine doğrudan katkı sağladığını belirtti.

Saat 13.45'te başlayacak sınav öncesinde adayların saat 13.30'dan sonra sınav binalarına alınmayacağı bildirildi. Adaylara, 80 sorudan oluşan test için 180 dakika süre tanınacak. Engelli adaylar ise kendileri için uygun görülen ek sürelerden yararlanabilecek.

Kimlik kartını kaybeden, geçerli kimliği bulunmayan ya da kimlik belgesinde T.C. kimlik numarası ve fotoğrafı yer almayan adaylar için il ve ilçe nüfus müdürlükleri sınav günü açık olacak.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy, e-YDS 2026/1 sınavına 5 bin 277 adayın başvurduğunu açıkladı. Sınavda emniyet personeli dahil olmak üzere 316 görevlinin yer alacağını belirten Ersoy, bu yılın ilk sınavının İngilizce dilinde yapılacağını, sınava başvuran 10 engelli aday için gerekli tüm düzenlemelerin tamamlandığını ifade etti. Ayrıca 2026 sınav takviminde farklı yabancı dillerde uygulanacak toplam 12 e-YDS sınavının bulunduğunu hatırlattı.

7 Aralık 2025 tarihinde gerçekleştirilen sınava giren adaylar, sonuçlarına ÖSYM'nin sonuç açıklama sistemi üzerinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecek. Açıklanan sonuçların ardından, sürece ilişkin diğer aşamalara dair bilgilendirmelerin de ilerleyen günlerde yapılması bekleniyor.

Resmî ortaokullar ile imam hatip ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin katılımına açık olacak yarışma, üç ayrı dalda gerçekleştirilecek. Vatan sevgisi, bağımsızlık ruhu ve birlik duygusunun yeni nesillerde pekiştirilmesi hedeflenen yarışma, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü koordinasyonunda yürütülecek.

Yarışmada resim alanında değerlendirilecek eserler; tema uyumu, kompozisyon, kullanılan teknik ve özgünlük kriterleri doğrultusunda incelenecek. Şiir dalında başvuran öğrencilerin çalışmaları ise temanın işlenişi, Türkçe ve dil bilgisi kurallarına uygunluk, anlatım gücü, ses unsurları ve şiirin etkileyiciliği dikkate alınarak değerlendirilecek. Hikye dalında yarışacak eserlerde başlık seçimi, anlatım düzeni, anlatım zenginliği, yazım kuralları ve bütünlük ön planda tutulacak.

Yarışmaya katılmak isteyen öğrenciler, hazırladıkları eserleri öğrenim gördükleri okullara teslim edecek. Okul komisyonları tarafından yapılan ilk değerlendirmenin ardından uygun görülen çalışmalar, 13 Şubat'a kadar ilçe milli eğitim müdürlüklerine gönderilecek. İlçe ve il düzeyindeki değerlendirmeler sonrasında dereceye giren eserler Bakanlığa iletilecek.

Ülke genelinde her üç dalda dereceye giren öğrenciler ödüllendirilecek. Yarışmada derece elde eden öğrenciler, 30 Mart–1 Nisan tarihleri arasında Çanakkale'de düzenlenecek programda ödüllerini alacak.

Başvurular, belirlenen öğretmenlik alanları ve kontenjanlar çerçevesinde yürütülecek. Adaylar işlemlerini, 'akademibasvuru.meb.gov.tr' adresi üzerinden 27 Ocak saat 16.00'ya kadar elektronik ortamda tamamlayabilecek. Sisteme girişler e-Devlet üzerinden yapılacak ve başvuru sürecinin tamamı dijital olarak gerçekleştirilecek. Süresi içinde tamamlanmayan başvurular değerlendirmeye alınmayacak.

Başvuru yapacak adayların, tercih edecekleri alan için 2025 MEB-AGS'den en az 50 puan almış olmaları şartı aranacak. Değerlendirmelerde puan üstünlüğü esas alınacak ve her branş için belirlenen kontenjan kadar asıl aday belirlenecek. Ayrıca, asıl aday sayısının en fazla yüzde 10'u oranında yedek aday listesi oluşturulacak. Puanların eşit olması durumunda adaylar bilgisayar kurasıyla belirlenecek.

Adayların başvuruları, seçtikleri il veya ilçe milli eğitim müdürlükleri tarafından elektronik ortamda incelenecek. Uygun bulunan başvurular onaylanırken, uygun olmayan başvurular gerekçesiyle birlikte reddedilecek. Başvuruların onay sürecinin takibi adayların sorumluluğunda olacak.

Hazırlık eğitiminin verileceği eğitim ve uygulama merkezlerine yerleştirmeler, adayların puanları ve tercihleri doğrultusunda yapılacak. Birden fazla merkez bulunan alanlarda tercihler dikkate alınacak, tercihlerine yerleşemeyen adaylar ise uygun merkezlere resen yönlendirilecek.

Asıl adaylardan kayıt süresi içinde işlemlerini tamamlamayanların yerine yedek adaylar çağrılacak. Hazırlık eğitimine alınacak asıl ve yedek aday listeleri 30 Ocak'ta 'personel.meb.gov.tr' adresi üzerinden ilan edilecek. Sürece ilişkin tüm duyurular ayrıca 'akademi.meb.gov.tr' adresinden yayımlanacak.

Soru önergesine yanıt veren Yusuf Tekin, Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında faaliyet gösteren özel okullara ilişkin güncel ücret ortalamalarını paylaştı. Buna göre 2025-2026 eğitim öğretim yılı için Türkiye genelinde özel okullarda ortalama eğitim ücreti 232 bin 534 lira 22 kuruş, etüt ücreti 58 bin 418 lira 28 kuruş, takviye kurs ücreti 57 bin 88 lira 32 kuruş olarak belirlendi. Ortalama kitap-kırtasiye ücreti 52 bin 181 lira 22 kuruş, kıyafet ücreti 23 bin 984 lira, yemek ücreti 99 bin 546 lira 51 kuruş, servis ücreti ise 93 bin 620 lira 84 kuruş seviyesinde açıklandı.

Bakan Tekin, yanıtta ayrıca Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'nin 'ücret tespiti' başlıklı hükmünü hatırlattı. Bu hükme göre, okulların yemek, kırtasiye, kıyafet, etüt ve benzeri hizmetlere ilişkin ücretleri mayıs ayı sonuna kadar belirlemesi, servis ücretlerini ise ilgili mevzuatta belirtilen süre içinde ilan etmesi gerekiyor. Mevcut okullarda, bir önceki eğitim öğretim yılında ilan edilen ücretler esas alınarak, artış oranının (Yurt İçi ÜFE + TÜFE ortalaması)/2 oranını geçemeyeceği vurgulandı.

Bu çerçevede yürütülen denetimlere ilişkin bilgi veren Bakan Tekin, '2023-2024 ve 2024-2025 eğitim ve öğretim yıllarında ücret uygulamaları nedeniyle yaklaşık 6 bin 500 özel öğretim kurumu hakkında inceleme ve soruşturma başlatılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda 1931 kuruma, toplam 83 milyon 16 bin 769 lira 25 kuruş idari para cezası uygulanmıştır' ifadelerini kullandı.

Bakanlık yetkilileri, özel okullarda ücret artışlarının yakından izlenmeye devam edileceğini, mevzuata aykırı uygulamalara karşı denetimlerin süreceğini belirtti.

Açıklamada, 9 Ocak 2026 tarihli ve 33132 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği'nde yer alan bazı hükümlerin hukuka aykırı olduğu değerlendirilerek iptal talebiyle dava açıldığı belirtildi. Sendika, dava konusu edilen düzenlemeler arasında 'nöbetçi belletici öğretmen tanımı', 'belletici öğretmenlik görevine ilave hizmet puanı verilmemesi', 'nöbetçi belletici öğretmenlik görevine hizmet puanı verilmesinde pansiyonlu okullar arasında ayrım yapılması' ve 'zorunlu çalışma yükümlülüğünü tamamlamasına rağmen zorunlu çalışma yükümlülüğü bulunan eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlere artırımlı hizmet puanı verilmemesi' gibi hususların yer aldığını açıkladı.

Ayrıca, açıklamada '12 yıllık görev süresini tamamlayan öğretmenlerin yer değişikliği, mazeretin bulunduğu ilçe ile görev yapılan ilçe aynı ilçe grubunda ise mazerete bağlı yer değişikliği başvurusunda bulunulamaması', 'norm kadro fazlası öğretmenlerin Akademide eğitime alınarak alanlarının istekleri dışında değiştirilebilecek olması' ve 'norm kadro fazlası öğretmenlerden tercihe dayalı atamaları yapılanların yer değişikliği taleplerinde, eğitim kurumunda çalışılması gereken sürenin hesabında daha önceki eğitim kurumunda geçen hizmet sürelerinin dikkate alınmaması' hükümlerinin de yargıya taşındığı ifade edildi. Bunlara ek olarak, 'denetim ve soruşturma sonucunda mesleğinde yetersizliği görülen öğretmenin hizmet sınıfının değiştirilebilecek olması', 'alan değişikliğine bağlı yer değişikliğinin Bakanlıkça belirlenecek iller arasında sınırlandırılması' ile 'ilçe grupları düzenlemesi ve ilçe grupları çizelgesine' ilişkin hükümlerin de dava konusu edildiği kaydedildi.

Eğitim-Bir-Sen açıklamasında, İhtiyaç ve Norm Kadro Fazlası Öğretmenlerin Yer Değiştirme Duyurusu'nun tamamı için de dava açıldığı belirtildi. Açıklamada, 'Bu kapsamda öğretmenlerin kendi branşlarında kaç kişinin norm fazlası olduğu ve atamaya esas hizmet puanları bilgisi paylaşılmadan tercih yapmaya zorlanmaları, mazerete dayalı yer değişikliği hakkını zedeleyebilecek nitelikte resen atama işlemlerinin öngörülmesi, resen atamalarda aile bütünlüğünün gözetilmemesi, aile ikametghı ile görev yeri arasındaki ulaşım süresi ve zorluklarının dikkate alınmaması dava gerekçelerimiz arasında yer almaktadır. Söz konusu duyuruda engelli öğretmenler yönünden hak ihlali oluşturabilecek düzenlemelerin bulunmasını da yargıya taşıdık' ifadelerine yer verildi.

Sendikanın dava açtığı üçüncü düzenlemenin ise 2026 Yarıyıl Tatili İller Arası Mazerete Bağlı Yer Değişikliği Duyurusu olduğu belirtildi. Bu duyuruda yer alan ve mazeretin bulunduğu yerde son iki yıl içinde 360 gün sigortalı çalışma şartı aranmasını öngören hükmün iptalinin talep edildiği aktarıldı. Açıklamada, bu düzenlemenin kazanılmış haklara aykırı olduğu, hukuki belirlilik ve idari istikrar ilkelerini ihlal ettiği savunuldu.

Eğitim-Bir-Sen, açılan davalarla öğretmenlerin çalışma koşulları, aile bütünlüğü ve kazanılmış haklarının korunmasının amaçlandığını vurgularken, yargı sürecinin yakından takip edileceğini bildirdi.

Programın 'yaşam becerileri' teması altında temel yemek yapma, kişisel bakım ve hijyen, finansal okuryazarlık, güvenlik ve acil durum hazırlığı ile hukuk ve tüketici bilinci gibi alanlarda kurslar yer alıyor. Bu içeriklerle öğrencilerin daha bağımsız, bilinçli ve günlük yaşamda güçlü bireyler olmaları amaçlanıyor.

'Kültür ve sanat' alanında ise estetik duyarlılığı ve ifade gücünü artırmaya yönelik geniş bir yelpaze sunuluyor. Resim ve dijital sanatlar, enstrüman eğitimi, tiyatro ve oyunculuk, diksiyon ve beden dili, hat ve ebru sanatı, seramik ve çömlekçilik, yaratıcı yazarlık ile şiir ve hikye yazımı gibi kurslarla öğrencilerin sanatsal yönlerinin desteklenmesi planlanıyor.

'Yabancı dil etkinlikleri' kapsamında yürütülecek çalışmalarla öğrencilerin yabancı dili daha aktif, akıcı ve özgüvenli biçimde kullanmaları hedefleniyor. Fiziksel gelişimi desteklemek amacıyla hazırlanan 'spor etkinlikleri' programında ise atletizmden yüzmeye, bisikletten basketbol ve voleybola, geleneksel okçuluktan esneklik çalışmalarına kadar birçok branşta kurslar yer alıyor.

Bilim ve teknoloji alanındaki modüller, öğrencilerin dijital çağın gerektirdiği yetkinlikleri kazanmasını amaçlıyor. Bilimsel deneyler, algoritma geliştirme, kodlama, robotik, dijital tasarım, veri analizi, yapay zeka, mobil uygulama ve oyun geliştirme ile siber güvenlik ve dijital vatandaşlık gibi başlıklarda kurslar sunulacak.

Hazırlanan modüler kurs programları, 2025-2026 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Adana, Ankara, Erzurum, Konya, Muş ve Trabzon'da pilot uygulama olarak başlatılacak. 5'inci sınıftan 12'nci sınıfa kadar geniş bir öğrenci kitlesi kurslara başvurabilecek. Öğrenci başvuruları 4 Şubat'a kadar alınacak, değerlendirmelerin ardından kurs merkezleri belirlenecek ve öğretmen başvuruları e-Kurs modülü üzerinden gerçekleştirilecek.

Hafta sonları iki saat olarak uygulanacak kurslar 10 hafta sürecek. Kursları başarıyla tamamlayan öğrencilere katılım belgesi verilecek. Velinin yazılı izniyle katılım sağlanacak programlarda, öğrencilerin kurs sonunda ürün, performans ya da somut bir çıktı ortaya koymaları gerekecek. Kurslar 28-29 Mart tarihlerinde başlayacak.

Yeşil dönüşüm başlığında yenilenebilir enerji, sürdürülebilir tarım ve atık yönetimi gibi alanlarda eğitimler sunuluyor. Bu eğitimlerle çevresel farkındalığın artırılması ve yeşil ekonomi odaklı istihdamın desteklenmesi amaçlanıyor. Dijital dönüşüm alanında ise dijital okuryazarlık, yapay zeka, veri analitiği ve e-ticaret gibi konularda yetkinlik kazandıran kurslar öne çıkıyor.

Toplumsal dönüşüm boyutunda kadınlar, gençler ve dezavantajlı gruplara yönelik mesleki eğitim programları uygulanıyor. Bu programlarla vatandaşların yeni beceriler edinerek iş gücü piyasasında yer almaları, sosyal uyumlarının güçlendirilmesi ve istihdama erişimlerinin artırılması hedefleniyor. Kadınların dijital pazarlama ve okuryazarlık alanlarında güçlenmesini amaçlayan 'Dijital Benim İşim Programı' kapsamında 2020'den bu yana 50 bin kadına eğitim verildi; katılımcıların kendi işlerini kurmaları ve ekonomik bağımsızlık kazanmaları desteklendi.

Yerel kalkınmayı desteklemek amacıyla yürütülen renovasyon çalışmalarıyla mesleki eğitim altyapısı modernize edildi; aşçılık, tekstil, kuyumculuk ve bilişim teknolojileri gibi alanlarda 54 yeni atölye kuruldu. Yenilenebilir enerji alanında açılan 128 kursta güneş ve rüzgar enerjisine yönelik 'harmanlanmış öğrenme modeli' uygulanarak 1875 katılımcıya sertifika verildi; 10 ilde kurulan 11 atölye ve laboratuvarda uygulamalı eğitimler sağlandı.

Zaman ve erişim engellerini azaltmak için kısa süreli, esnek ve iş gücü piyasasında karşılığı olan mikro-yeterlilik programları da devreye alındı. Kadın katılımcılar için çocuk dostu alanlara sahip merkezlerde esnek ders saatleri ve rehberlik hizmetleri sunulurken, gençler için kariyer rehberliği ile dijital ve yeşil becerilere odaklanan eğitimlerle istihdama geçişin kolaylaştırılması hedefleniyor.

Sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda yürütülen bu çalışmalarla, yeni meslek alanlarına geçiş, beceri kazanımı ve yeniden beceri edinimi teşvik ediliyor. Eğitim-sanayi-istihdam ekseninde yürütülen projeler sayesinde bireylerin yeşil ve dijital dönüşüme uyum sağlamaları desteklenirken, sosyal kapsayıcılık ve ekonomik kalkınmaya katkı sunulması amaçlanıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, kapsayıcılık ilkesi doğrultusunda tüm bireylerin nitelikli eğitime eşit şartlarda erişimini sağlamak, akademik ve mesleki yeterliliklerini uluslararası standartlara taşımak ve milli-manevi değerlerle donanmış bireyler yetiştirmek amacıyla yürüttüğü projelere 160,5 milyar liralık ödenek ayırdı.

Bu kapsamda ölçme ve değerlendirme alanı, Bakanlığın öncelikli yatırım başlıkları arasında yer aldı. Geçtiğimiz yıl 211 milyon lira olarak belirlenen ölçme ve değerlendirme yatırımı, 2026'da verimliliğin artırılması hedefiyle 253 milyon 200 bin liraya yükseltildi. Böylece öğrenci gelişimini daha doğru ve güvenilir biçimde izleyebilecek sistemlerin yaygınlaştırılması amaçlanıyor.

Geçen yıl kademeli olarak uygulamaya konulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu ölçme ve değerlendirme anlayışı, öğrencilerin gelişimsel özelliklerini esas alan, geçerli ve güvenilir araçların kullanımını ön plana çıkardı. Bu yaklaşım doğrultusunda geliştirilen uygulamalar, öğrenci merkezli ve beceri odaklı bir eğitim yapısının yerleşmesini hedefliyor.

Türkçede okuma, dinleme, yazma ve konuşma becerilerini uluslararası ölçütlerle değerlendirmek amacıyla geliştirilen ve ilk kez 2019 yılında uygulanan Dört Beceride Türkçe Dil Sınavı da bu dönüşümün önemli adımlarından biri olarak öne çıkıyor. Bunun yanı sıra ortak sınav haftaları, açık uçlu soruların yaygınlaştırılması, geliştirici değerlendirme anlayışı ve yeni müfredatla birlikte ölçme-değerlendirme süreçlerinde kapsamlı bir yenilenmeye gidildi.

Yatırım programına göre Bakanlık, ölçme ve değerlendirme uygulamalarını izleme, araştırma ve geliştirme faaliyetleri için 79 milyon 200 bin lira kaynak ayırdı. Eğitim sistemine geri bildirim sağlamak amacıyla yürütülen Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi (ABİDE) araştırması için ise 48 milyon liralık harcama öngörüldü.

Öte yandan dijital ölçme altyapısının güçlendirilmesi de yatırım planlarının önemli bir ayağını oluşturuyor. MEB, 81 ilde bulunan e-Sınav merkezlerinin teknik kapasitesini artırmak amacıyla 126 milyon liralık yatırım yapmayı hedefliyor.

Yükseköğretim Kurumları Sınavı ve Liselere Geçiş Sistemi'nde yeni soru tipleriyle ilgili iddialara da açıklık getiren Tekin, kademeler arası geçiş sisteminde herhangi bir değişikliğin söz konusu olmadığını söyledi. Bu konuda öğrencilerin ve öğretmenlerin kafasını karıştırmaya kimsenin hakkı olmadığını vurgulayan Tekin, sınav sistemine ilişkin gündemlerinde bir değişiklik bulunmadığını net ifadelerle dile getirdi.

Merkezi sınavlarda yer alan soruların tamamen Bakanlığın ders kitapları ve yürürlükteki müfredata göre hazırlandığını belirten Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yürütülen programların uygulanma süreci tamamlandıktan sonra soru havuzlarının yeni müfredata göre güncelleneceğini anlattı. Bu durumun sınav sisteminde bir değişiklik anlamına gelmediğini, yalnızca soru tarzlarının müfredatla uyumlu hale getirileceğini ifade etti. 2028 yılında ilk kez yeni müfredata göre kademeler arası geçiş sınavına girecek öğrenciler için soruların, yeni ders kitapları ve programlar esas alınarak hazırlanacağını belirtti. Öğrencilerin ders kitapları, EBA ve MEBİ gibi dijital platformlarda sunulan materyaller dışında başka bir kaynağa ihtiyaç duymadan sınavlara hazırlanabileceklerini vurguladı.

Konu eksikliği yaşayan öğrencilerin Destekleme ve Yetiştirme Kurslarından yararlanabileceğini hatırlatan Tekin, eğitimde fırsat eşitliğini en üst düzeye çıkarmayı hedeflediklerini söyledi. Hiçbir öğrencinin ya da velinin ek kaynak arayışına girmesine gerek olmadığını belirten Tekin, yardımcı kitap ve benzeri materyallerin alınmasını istemediklerini, ihtiyaç duyulan tüm içeriklerin ücretsiz olarak sunulduğunu ifade etti.

Milli Eğitim Akademileriyle ilgili açıklamalarda da bulunan Tekin, öğretmen adaylarının yaklaşık 500 saatlik uygulama eğitimi alacağını, adaylık sürecini tamamlayanların öğretmenliğe başlayacağını söyledi. Güvenlik soruşturması sürecinin tamamlanmasının ardından eğitimlerin en kısa sürede başlatılmasının planlandığını dile getirdi.

Adrese dayalı kayıt sistemiyle ilgili olarak ise okullar arasında yapay bir ayrışma oluşturulmasına karşı olduklarını vurgulayan Tekin, tüm okullara eşit imkanlar sunulduğunu söyledi. Yeni dönemde İçişleri Bakanlığı ile birlikte adrese dayalı kayıtların etkin şekilde uygulanması için tedbirler alınacağını açıkladı.

1 ve 2'nci sınıflarda uygulanan gelişim raporlarına da değinen Tekin, henüz okuma yazmayı yeni öğrenen çocukların notla değerlendirilmesinin pedagojik açıdan doğru olmadığını belirtti. Muhalefetin eleştirilerine de yanıt veren Tekin, Atatürk üzerinden yapılan değerlendirmeleri eleştirerek, Milli Eğitim Bakanlığı olarak Cumhuriyet değerlerine ve Atatürk'e saygılı bir nesil yetiştirmekle sorumlu olduklarını ifade etti.

AA muhabirinin edindiği bilgilere göre yapılan planlama kapsamında bazı branşlar birden fazla merkezde eğitim alacak şekilde yapılandırılırken, bazı branşlarda ise hazırlık eğitimleri tek bir merkezde gerçekleştirilecek. Bu uygulama ile hem eğitim altyapısının daha verimli kullanılması hem de öğretmen adaylarının branşlarına uygun uygulama ortamlarına erişmesi hedefleniyor.

Hazırlık eğitimi kapsamında en geniş kontenjana sahip branş sınıf öğretmenliği oldu. Toplam 2 bin 816 kontenjan ayrılan sınıf öğretmenliği branşında adaylar, Aksaray, Erzurum, Gaziantep, Kayseri, Ankara ve İstanbul'da bulunan toplam 6 farklı eğitim ve uygulama merkezinde hazırlık eğitimine katılacak. Bu yönüyle sınıf öğretmenliği, akademi hazırlık eğitimlerinin en yaygın şekilde yürütüleceği branş olarak öne çıktı.

Özel eğitim öğretmenliği branşında ise 1.798 kontenjan ayrıldı. Bu branşta hazırlık eğitimleri Gaziantep, Ankara ve İstanbul'daki eğitim ve uygulama merkezlerinde yapılacak. Özel eğitimin uygulama ağırlıklı yapısı dikkate alınarak, bu merkezlerde adayların sahaya yönelik deneyim kazanması amaçlanıyor.

Yabancı Diller branşı için belirlenen kontenjan sayısı 843 olarak açıklandı. Bu branşta akademi hazırlık eğitimleri Kayseri ve İstanbul'daki merkezlerde yürütülecek. Eğitimlerde dil öğretimine yönelik uygulamalı çalışmaların ön planda olacağı ifade ediliyor.

Akademi hazırlık eğitimlerine dahil edilen diğer branşların tamamında ise eğitimlerin tek merkezde yapılması planlandı. Okul Öncesi Öğretmenliği branşında hazırlık eğitimleri Sivas'taki eğitim ve uygulama merkezinde gerçekleştirilecek. Bu branşta erken çocukluk eğitiminin uygulama temelli yapısı doğrultusunda programlar yürütülecek.

Mesleki ve Teknik Anadolu liselerinde görev alacak öğretmen adaylarını kapsayan MTA öğretmenliği (lise) branşlarında da merkezler belirlendi. Türkçe, sosyal bilgiler, tarih, coğrafya, felsefe ile Türk dili ve edebiyatı branşlarındaki hazırlık eğitimleri İstanbul'daki eğitim ve uygulama merkezlerinde yapılacak. Fen bilimleri, rehberlik, matematik, kimya, fizik, biyoloji, beden eğitimi, görsel sanatlar, teknoloji tasarım ile bilgisayar, öğretim teknolojileri ve tiyatro branşlarında ise hazırlık eğitimleri Ankara'daki merkezlerde yürütülecek.

Yetkililer, hazırlık eğitimlerinin yalnızca teorik bilgi aktarımını değil, uygulamaya dayalı bir öğrenme sürecini esas aldığını belirtiyor. Bu kapsamda akademi hazırlık eğitimleri, belirlenen merkezlerde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli temel alınarak yürütülecek. Eğitim sürecinin uygulama temelli, kültürel, dönüşümsel ve yansıtıcı bir yaklaşımla planlandığı, öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerini güçlendirmeyi amaçladığı ifade ediliyor.

Yapılan merkez planlamasıyla birlikte öğretmen adaylarının branşlarına uygun ortamlarda, daha nitelikli bir hazırlık sürecinden geçmesi hedeflenirken, akademi hazırlık eğitimlerinin önümüzdeki dönemde öğretmen yetiştirme sisteminde önemli bir rol üstlenmesi bekleniyor.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, HÜDA PAR Mersin Milletvekili Faruk Dinç ile bazı milletvekillerinin, kumar bağımlılığıyla mücadele kapsamında yürütülen çalışmalara ilişkin yazılı soru önergelerini yanıtladı. Bakan Tekin'in imzasını taşıyan yanıtta, özellikle öğrencilerin dijital ortamda karşılaştıkları risklerin yakından takip edildiği ve bu alanda çok yönlü bir mücadele yürütüldüğü vurgulandı.

Yanıtta, kumar bağımlılığıyla mücadele çerçevesinde 'Sanal Ortamda Yasa Dışı Bahis, Şans Oyunları ve Kumarla Mücadele Eylem Planı (2025-2026)'nın hazırlandığı anımsatıldı. Bu eylem planı kapsamında yürütülen çalışmalar, planlamalar ve kurumlar arası iş birliği süreçlerine dair detaylı bilgilere yer verildi. Özellikle dijitalleşmenin etkisiyle çocukların ve gençlerin daha erken yaşta riskli içeriklerle karşı karşıya kaldığına dikkat çekildi.

Ortaöğretim kurumlarında verilen dijital okuryazarlık eğitiminin kapsamının genişletilmesine yönelik çalışmaların sürdüğü ifade edildi. Bu kapsamda kumar, oyun ekonomisi, manipülatif tasarım, dijital hijyen gibi başlıkların resmi müfredata dahil edilmesi için hazırlıkların devam ettiği belirtildi. Aynı zamanda ebeveynlerin sürece daha aktif şekilde dahil edilmesi amacıyla bilgilendirme ve kontrol mekanizmalarının güçlendirilmesinin hedeflendiği kaydedildi. Velilere yönelik SMS bilgilendirme sistemi ile çevrim içi bilgilendirme modülü oluşturulmasına yönelik çalışmaların da sürdüğü aktarıldı.

Yanıtta, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki öğrenciler için sanal bahis, kumar ve riskli oyun içeriklerine karşı verilen dijital hijyen eğitimlerinin gözden geçirildiği bilgisi paylaşıldı. Bu eğitimlere yeni modüllerin eklenmesi planlanırken, sanal bahis ve kumar alışkanlığı açısından risk grubunda yer alan öğrencilerin belirlenmesi ve bu doğrultuda bir risk haritası çıkarılmasına yönelik çalışmaların yapıldığı ifade edildi.

Bağımlılıkla mücadele konusunda yürütülen çalışmaların yalnızca Milli Eğitim Bakanlığı ile sınırlı olmadığına da dikkat çekildi. Sağlık Bakanlığı koordinasyonunda hazırlanan '2024-2028 Davranışsal Bağımlılıklar ile Mücadele Ulusal Strateji Belgesi ve Eylem Planı'na atıf yapılan yanıtta, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu plan çerçevesinde çocukları ve gençleri kumarın yıkıcı etkilerinden korumaya yönelik faaliyetler yürüttüğü vurgulandı.

Açıklamada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğrencilere kumar alışkanlıklarından uzak durmalarını destekleyecek bilgi, tutum ve davranışları kazandırmaya yönelik içeriklerin eğitim programlarına dahil edildiği hatırlatıldı. Okul ortamlarında kumar bağımlılığının zararlarına yönelik farkındalık artırıcı etkinliklerin düzenlendiği, rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin bu alanda ön planda tutulduğu ifade edildi.

Öğretmenler ve veliler için de özel çalışmalar yapıldığı belirtilerek, öğrencilerde kumar bağımlılığını önlemeye yönelik farkındalık oluşturmak amacıyla bağımlılıkla mücadele psikoeğitim programlarının hazırlandığı kaydedildi. Bu programlarla, eğitimcilerin ve ailelerin risk işaretlerini daha erken fark edebilmesinin hedeflendiği aktarıldı.

Yanıtta, akran temelli yaklaşımların önleyici çalışmalardaki önemine de dikkat çekildi. Öğrencilerin kendi akranlarıyla daha etkili iletişim kurabildiği vurgulanarak, kumar bağımlılığına karşı farkındalık kazandırmayı amaçlayan akran eğitimi programlarının geliştirildiği bilgisi paylaşıldı. Bu programlarla öğrencilerin sağlıklı yaşam becerileri geliştirmeleri ve riskli davranışlara karşı direnç kazanmalarının hedeflendiği belirtildi.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan resmi araştırmaya da yanıt metninde özel bir yer ayrıldı. Açıklamada, 'Tüm bu çalışmalarla birlikte Bakanlığımız tarafından öğrenciler arasında kumar bağımlılığına ilişkin resmi bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda ihtiyaç analizi yapılmış olup kumar bağımlılığıyla mücadele çalışmaları sürdürülmektedir.' ifadeleri kullanıldı.

Öte yandan, Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı'nın bağımlılıkla mücadele kapsamında 2025 yılı içerisinde önemli bir eğitim faaliyeti yürüttüğü de paylaşıldı. Buna göre, yıl boyunca 783 eğitim düzenlendiği, bu eğitimlere katılan 16 bin 294 kişiye sertifika verildiği bildirildi. Açıklanan veriler, kumar bağımlılığına karşı eğitim temelli mücadelenin önümüzdeki dönemde de artarak devam edeceğini gösterdi.